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乐趣是语文课的生命

俗话说,兴趣是最好的老师。兴趣能激发学生的好奇心,激发他们的求知欲望;能启迪学生的思维,丰富他们的想象力;能开拓学生的视野,给予他们新的营养;能促成他们的创新精神,让他们通过迁移获新的能力。语文是最形象、最生动、最具有情感、最具有审美性的学科,它最接近生活,最丰富多彩。教师教学得法,也最能诱发学生的学习兴趣。教师要抓住语文学科的本质特点,调动学生学习语文的主动性,优化学习效果,让语文课堂充满乐趣,使学生好学、乐学、善学,从根本上提高语文学习的效率。

导语激趣,诱发求知欲望。导语是一堂课的开始,如同一出戏、一部电影的序幕一样。精心设计的导语,可以引人入胜,使学生集中精力,兴致勃勃的进入求知状态。导语可以介绍背景,渲染气氛;可以讲述故事,吸引注意力;可以展示挂图,感知形象;可以提出问题,激活思维;可以复习旧知,温故知新…

…不论采用哪种方法,既要与教学内容、教学目标紧密联系,又要起到激发兴趣的作用。笔者在教《春》这篇课文时,就设计了这样一个导语:“同学们,春天是最诱人的季节,诗人也抑制不住自己的激情,写下了不少优美的诗篇,同学们想想,你们还记得那些吟诵春天的诗句?”同学们争先恐后地吟诵:“春风又绿江南岸”,“野火烧不尽,春风吹又生”,“春天到,燕子在风中欢笑”……

既诱发了学生学习新课的兴趣,又为学习新课做了有力的知识准备。

设疑激趣,促进思维发展。古语云:“学起于思,思源于疑。”一个善于教书的教师,会根据学生的实际情况,有计划、有针对性地提出适当的疑难问题诱发学生思考的欲望,激发学生思索的热情,启迪学生的思维,使学生主动地分析问题、解决问题,培养他们的创新精神,形成他们新的能力。如:在学习《社戏》一文时,可以提出这样的问题:“本文的题目是《社戏》,但作者有了不少笔墨详细的记叙了‘偷豆’、‘送豆’事件,这是不是脱离了中心?”学生在思考、讨论的过程中,自然会理解文章材料与中心的关系,既突出了重点,又突破了难点。这样,学生才学得轻松,学得有味,学得实惠;学有所欲,学有所乐,学有所得。

审美激趣,提升语文素养。教材中的许多篇目,都是运用语言的精品,蕴涵着丰富的美,如简练美,含蓄美,形象美,音乐美,结构美,风格美;同时,文章寄寓的人性美、精神美、生活美,更是源源不尽。教师要引导学生朗读、分析、想象、品味,让学生真切地感受到课文所蕴藏着美。如诗词歌赋宜多朗读,小说、议论文宜多分析,情景描写应多让学生想象,言简意赅、表现力强的句子应反复品味。这样,不但使学生身心愉悦地学到了知识,增强了语文素养,而且提高了学生发现美、鉴赏美、创造美的能力。分析是审美激趣的最主要的一种方法,如《我的老师》一文中,有这样一段话,“仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。”引导学生仔细品味加点的字,学生心中自然会浮现出一个美丽、善良、温柔的教师形象。

活动激趣,优化语文学习环境。语文是社会性、实践性极强的学科,从学习到运用,可以说无处不有。然而,人们习惯上把学校看作是学习的场所,教室看作是学习的阵地,教材看作是学习的内容,高大的校墙隔断了学生与社会生活的联系,人为地破坏了学生学习语文的“自然”环境。“问渠哪得清如许,惟有源头活水来。”从学习的对象上看,不能局限于课本,要引进一些新鲜生动的材料。含蓄隽永的诗歌,针砭时弊的杂文,清醒活泼的散文,都可以成为教学的内容。叶圣陶说:“课文无非是个例子”,既是例子,为什么要舍新鲜而取陈旧呢?

其实,也不能局限于书本、广播、电视、网络等,有声有色有形,就是学习语文的好材料;还要从社会生活中学习,向人民群众学习,学习他们新鲜活泼的语言。小贩的吆喝也许是一首诗,街头的闲议也许是一篇犀利的杂文,门牌的名称也许有深刻的文化内涵。如此开拓学习内容,优化学习环境,可以触及热点,开拓视野,怡情励志,呼吸新鲜空气,极大地增强学生学习语文的兴趣和积极性。从实践上,不应仅局限于围绕课本读读、听听、说说、写写,应展开丰富多彩的课外语文学习活动。形式可以不具一格,如诗歌朗读会、读书报告会、故事会、辩论会,竞赛、办报、调查、采访、野外观察等,学用结合,乐趣无穷。

板书激趣,强化学习效果。板书是课堂的眼睛。醒目、清新、别致的板书,会引起学生极大的兴趣。板书是课堂的精要,集中了教学的重点和难点,对学生理解、掌握、总结、巩固课堂内容有极为重要的作用。教师精心设计板书,使板书充分体现趣味性、审美性、精要性。

板书要善于运用精炼的文字和简单的线条凝聚文章的内容美、语言美、结构美等因素。

乐趣是语文课的生命。教师在语文教学中,要抓住语文学科的本质特征,抓住学生的认知规律,注重以具体的形象为手段,以美育为突破口,以情感活动为联系纽带,以发展思维为主要活动,以丰富多彩的周围世界为补充,尊重学生学习语文的个性特点。如果学生爱上了语文课,爱上了语文,那就会极大地促进学生语文潜力的发挥,极大地增强学生学习语文的效果。

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