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归纳总结是英语学习中的有效途径

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所谓系统的学习,就是要侧重于归纳总结。这里指的归纳总结并不只是在复习阶段的做法,是指教师在教学过程中,应善于归纳总结已学过的和某些未学过的知识,使之成为知识链,顾及初中生的心理特点,便于理解和扩大知识面,让单调的课本知识变成积极充实的内容,继而成为学生努力追求的对象。这样学习兴趣和效果会日趋提高。下面将介绍本人在教学中的具体作法。

1.初一学生学习了book,look,good,food,room,cook,foot等等。我给学生归纳了 "oo"的发音。一般情况有三种:[U:] [U] [Q] .尤其是[U:] 和 [U]在很多单词里极易混淆,因此我给学生介绍了下面的"oo"字母组合歌:

k,d之前都发短,foot,food恰相反。

血与水灾特殊看,屋子后面寻短见。

面条太长扯不断,其他长音最常见。

释义:第一句,英语中d,k之前的 "oo"组合都发[U],如good,book ,look,

cook,wood等;第二句,foot与food中 "oo"的发音恰好与第一句的规则相反,food发[U:],而foot发[U];第三句,flood与blood特殊,都发[Q];第四句,

room如果作为单词后缀,要发[U],如bedroom,diningroom,bathroom等;第五句,

除去以上几种情况以外的oo组合都发[U:] 如,boot,noon,room,tool,tooth,pool等

以上归纳中,出现了初一阶段未学的几个新单词 "木头" "血" "洪灾"

"餐厅" "浴池" "靴子" "工具" "游泳池"等等。课后有的学生开始查字典,有的学生问老师,好奇心特别强。

2.初二上学期学生接触ly副词,如carefully,quickly,hungrily,happily,

heavily,strongly,nearly,easily等,对副词的概念还很模糊,因此我帮学生进行了归纳和总结:以ly结尾的不全是副词,有些却是形容词,如friendly,daily,motherly,fatherly,brotherly,sisterly,homely,weekly,yearly等,另外很多单词词尾虽没ly,但也具有副词词性,如hard,late,loud,most等。

通过归纳#from 本文来自学优高考网www.gkstk.com,全国最大的高考资源网 end#,学生扩展了词汇量,掌握了 "母亲般的", "姐妹般的", "日常的", "每周的"等等。

3.有关交际用语中提建议的一些句型,我在教学过程中也帮助学生进行了归纳。

1)Let's do sth.这是英语中一个十分常用的句式,直接提出建议,有时,在后面加入 "shall we?",是语气更加委婉 Let's go to the cinema tonight, (shall we?)。

2)Shall we……?这个句式语气较为委婉。Shall we go skating this afternoon?

3)What about/How about (doing) sth? "…怎么样?" What about a glass of milk?/ How about going to the shop tomorrow?

4)Why not do sth?(=Why don't you do sth?)这个句式的语气较强,可译作 "何不…呢?" Your shoes are old.Why not buy a new pair?

5)You'd better (not)do sth. "你最好(不)…" It's very cold outside.You'd better wear warm clothes./ You'd not go out.

6)Advise sb (not)to do sth/suggest that …(should)…

7)其他句式,如 I think you should help your classmate with his English./ I'm afraid you have to finish your homework this morning.

通过归纳,可以帮助学生举一反三,在课堂上操练这些句式,增强熟练性。

的确,在教学中要归纳整理的东西很多,注意要及时有效,符合学生的学习需要 ,要善于引导,尤其是在初中阶段,不要让学生吃不饱,要让学生对英语有一种渴望感,主动性。采取形式多样的教学方法,充分调动学生学习英语的趣味性和主观能动性,在传授知识同时要注重学生运用知识的能力,有效的提高学生的整体素质,使其学到的知识更好的运用于实际生活中。

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